教案-全国-2015_六年级数学上册 3.rar

13.2代数式教学目标：一、知识目标：1、在具体情景中进一步理解字母表示数的意义2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感3、在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义二、能力目标：经历语言与代数式相互转化的过程，发展学生联想、类比能力，培养学生用数学语言进行表达和交流的能力三、情感目标在与他人交流的过程中，感受数学活动的生动魅力，激发学生学习数学的兴趣教学重点：对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式教学难点：正确规范书写代数式和叙述代数式的意义教学过程：一、创设情境1.小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a千克，一共用去多少钱？学生解答1.5a2.请学生模仿列举日常生活中的例子，其他学生给以解答从而得到以下式子：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc（为下面代数式的教学作铺垫）二、探究新课观察：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc…我们把这些式子都称为代数式（1）引入代数式定义：像n-2、、0.8a、、2n+500、abc、2ab+2bc+2ac等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式。（2）议一议！虾条每袋a元，9折优惠，薯片每袋b元8折优惠，两种食品各买一袋共需几元？！！一个长方形的宽是am，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少？面积是多少？！！！小明的爸爸携带了35的行李乘飞机，他的机票价是m元，需付多少元行李费？3.让学生先观察：30a、9b…你发现了什么？它们有什么公同的特征？（引导学生说出它们都是字母与数相乘）1）引入单项式定义：像0.9a，0.8b，2a，2a，151.5%m等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式。2）单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。4.观察2ab+2bc+2ac，n–2…（引入多项式）几个单项式的和叫做多项式。其中的每个单项式叫做多项式的一个项。5．小结通过观察我们知道单项式和多项式都是代数式6.做一做列代数式：1）苹果a元/kg元，橘子b元/kg，买5苹果，8千克橘子应付多少元？2）小明每步走am，小亮每步走bm，小明、小亮从小桥的两端相向而行，小明走5步、小亮走8步两人相遇，小桥长多少？3）a个三棱柱，b个六棱柱共多少个面？7.议一议1）从上面的“做一做“中你能发现什么？并与同学交流。（引导学生说出同一个代数式可以表示不同意义的数量关系）2）你能举例说明代数式2（x+y）表示的实际意义吗？8.单项式和多项式统称整式9.练一练1，2三、全课总结问题一写出一些代数式，并指出哪些是单项式？哪些是多项式？说明单项式与多项式的联系与区别。问题二你能说出其中一个代数式的实际意义吗？四、作业习题4.21.列代数式：（1）（2）（3）五、教后反思