整十、整百数乘整十数的口算乘法与估算乘法教案示例.docx

整十、整百数乘整十数的口算乘法与估算乘法教案示例整十、整百数乘整十数的口算乘法与估算乘法教案示例【教学目标】1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。【教学重、难点】引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。【教学过程】一、复习教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×3二、、创设情境，提出问题：1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．分小组讨论交流。3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：300×1060×10（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。300×30，60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。5．学生回答后教师引导学生小结。总结：两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固新知。1．做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。四、学习估算，解决问题。教师出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？三位同学提出了什么问题？问：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。1．小组合作交流——你用什么方法估算？2．指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。（1）方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以，350名学生能坐下。（2）方法二：18≈2022×20=440（个）所以，350名学生能坐下。（3）方法三：22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。3．小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，你们能总结一下估算的方法吗？4．小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：5．总结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算6．练习应用五、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？六、知识拓展：活动设计：比比谁算得又快又好【游戏目的】1．使学生进一步巩固口算方法。2．使学生通过比赛提高口算速度。【游戏准备】1．学生每3人为一小组。2．将下列12道口算题制成口算卡片。20×40＝7×60＝140×6＝16×50＝36×20＝300×20＝32×30＝23×30＝150×4＝20×50＝19×20＝50×12＝23×4＝60×50＝130×4＝300×6＝70×11＝720×0＝【游戏过程】1．一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗。2．口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜。3．做完一轮后换另一人出题继续练习。活动设计：估一估【活动目的】1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。【活动准备】天平、尺子、黄豆、纸【活动过程】1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸。2．问题：每组有500克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下。3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取。4．动手操作时合理分工协作。5．填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备。