第一课艺术源于生活高于生活课件.ppt

二、教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。三、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。"艺术源于生活高于生活1、这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？艺术源于生活米老鼠的形象来源于。。。一、美术创作与现实生活的关系是什么？一、美术创作与现实生活的关系是什么？齐白石的绘画题材来源于哪里？齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？虾（中国画）齐白石五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活(二)试分析董希文的油画《开国大典》透视线引向毛主席虾（中国画）齐白石在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从此,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。笔法的美艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。艺术源于生活，高于生活泉（油画）普拉斯托夫（俄国）表现性作品艺术源于生活，高于生活开花的苹果树蒙德里安（荷兰）毕加索画牛拜克托瓦尔山1904-1906塞尚-法国大鱼段正渠残荷油画郭军锋小组活动艺术源于生活，高于生活向日葵(油画)凡高（荷兰）在激流中前进（油画）杜键泥猴张致和名家这样论述：名家这样论述：名家这样论述：名家这样论述：学生作业：评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。板书：课堂总结：艺术创作与生活的关系1、结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。"--毛泽东2、师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，同时课件映示"艺术创作与生活的关系图"生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。3、映示课题《艺术源于生活，高于生活》