2010年九年级化学实验复习 常见气体的制取.doc

2010化学实验复习二《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。三、教学目标：1、知识与技能：（1）复习巩固二氧化碳、氧气、氢气三种气体的实验室制取原理、发生装置、收集方法。（2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。掌握相关装置的使用原则以及正确的装备顺序。（3）提高分析和解决较复杂的具体实际问题的能力。（4）掌握有关反应的化学方程式。2、过程与方法：（1）通过对实验的观察和联想，培养学生分析问题、探索问题、灵活运用知识的能力（2）通过对固固加热装置的改进，提高学生实验设计、仪器选择能力。（3）通过课堂练习的完成，巩固学生对本课重点知识的掌握。3、情感态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。（2）运用科学原理解决问题，培养学生实事求是、严肃认真的学科态度，形成良好的科学素养。教学重点、难点：教学重点：（1）巩固二氧化碳、氧气、氢气三种气体的实验室制取和收集方法。（2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。教学难点：（1）气体制备时仪器选择、设计实验方案.（2）并对气体收集方法进行探索.（3）气体制取装置的延伸.（4）提高学生的实验能力和思维能四、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。在河北省的中考中，2007年第36题占5分，2009年第36题占5分。从比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。[2007年河北省中考化学试题]36．（5分）在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩图15（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？。（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）。[2009年河北省中考化学试题]36．(5分)请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。(1)选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别药品实验现象①块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中②块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止③碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为不选择第③组药品的原因(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是(4)气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确?请说明理由试题分析：这个试题从考察面上给学生留了更多的空间，同时也提高了学生得分的机率，但首先也是从O2、CO2的制取来进进行考察。然后考察学生的自主探究能力——制取探究、装置的变形应用和对物质性质的推测。近三年的中考对该内容的考察上都采用了装置的选择这样的呈现方式，这样的