432发生在肺内的气体交换.doc

4.3.2发生在肺内的气体交换

教材来源：初中《生物学》教科书/人民教育出版社
2012年版
内容来源：初中七年级《生物学（下册）》第四单元
主题：发生在肺内的气体交换
课时：1课时
授课对象：七年级学生
设计者：张书珺

目标确定的依据
课程标准相关要求
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
教材分析
本节在上一节介绍了外界空气经过呼吸道进入肺，本节接着介绍发生在肺内的气体交换。先通过对比分析“想一想，议一议”列出吸入气体（即大气）和呼出气体中各成分的含量的数据，可得出在一呼一吸的过程中，肺内发生了气体交换。在肺内的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换，血液与肺泡的气体交换。关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要结构和功能，然后让学生体验呼吸时胸廓的变化，接着通过演示实验介绍胸肌的变化还与胸廓的容积变化有关。关于肺泡与血液的气体交换，教材首先介绍肺泡适于气体交换的结构，接着用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍气体交换是如何进行的。肺泡内的氧进入了血液，这些氧怎样运输到全身各处？设置旁栏思考题引导学生思考，为下一章的学习埋下伏笔。
学情分析
从年龄特点看，初中学生好奇，好动，好表现，好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，一方面要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习过有关呼吸系统的组成及其对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系，而且在整个教学大环境下，生物学的学习并没有引起学生学习重视，在教学中，教师应在课堂上充分调动学生的积极性去完成本节课的教学活动。
目标
1、通过图文、体验活动、动画、视频，依据出示的表格能说明肺与外界发生气体交换时，肌肉、胸廓、肺以及气体运动的变化。
2、通过图文的形式以及教师的讲解，依据图能说明肺泡与血液之间的气体交换及组织细胞与血液之间的气体交换。
评价任务
小组内交流，完成人体平静呼吸时的呼吸过程表格，并选派代表在全班展示交流，其他小组补充。检测目标1的达成。
小组内交流，说出肺泡与血液间的气体交换及组织细胞内与血液间的气体交换，选派代表在全班展示交流，其他小组补充。检测目标2的达成。
教学过程
教学内容教师活动学生活动一、导入新课我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。学生倾听，思考。二、肺与外界的气体交换
教师利用多媒体出示肺的图片，让学生观看肺的位置结构图，说出肺的位置。
指导学生阅读文本，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟呼吸的次数。
体验呼吸运动：让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？
胸廓为什么能扩张和收缩呢？出示动画，帮助学生理解胸廓的扩张和收缩与肋骨间的肌肉、膈的运动有关。
出示演示实验装置图，引导学生思考教材讨论题1，组织学生上讲台实际操作，让学生明白气球的胀大和回缩相当于人体进行呼吸中的吸气和呼气。明确胸廓的扩大导致吸气。
播放马德堡半球实验视频，让学生明白气体有很大的压力。动画演示气体压力与容积的关系。
7、出示平静呼吸时的呼吸过程表格。1、2、学生观察，阅读，回答问题。
3、学生动手体验，说出自己的感觉，在此基础上小组进行讨论交流。得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

观察动画、阅读教材。对重点内容做好标记。
小组内互相指认装置各部位所代表的结构名称，在此基础上选派代表上讲台演示，其他同学观察。
观看视频，知道气体有很大的压力。观看动画，知道在一定范围内，气体的体积越大，压力越小；气体的体积越小，压力越大。
小组内讨论总结，并选派代表回答，其他成员补充。三、肺泡与血液的气体交换1、观察教材P45页“想一想，议一议”
中的表格，对比吸入气体和呼出气体中，二氧化碳和氧气的含量变化。
2、动画演示肺泡与血液的气体交换过程。明确氧气、二氧化碳的含量发生变化的原因。以图文的形式总结呼吸运动的全过程。1、观察表格，回答问题。
2、仔细观察动画，思考氧气、二氧化碳的含量发生变化的原因。在此基础上，小组内依据出示的图表，总结
呼吸运动的全过程。课后反思