《玲玲的画》.docx

《玲玲的画》教学目标：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“弄、糟”；观察字形，学写“筋”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。教学过程：导入师：现在请同学们把你们的目光都刷刷刷地聚集到顾老师身上。从上到下看看，从左到右看看，你看到了什么？▲指4位同学回答。师：同学们观察得很细致。你们还记得，刚才你们是用什么方法观察到顾老师身上的特点的吗？▲学生回答。（认真地看，仔细地看）师：认真地看，仔细地看，我们还可以换成一个词语，叫——端详。（出示字卡）▲随机请三个学生读。齐读。师：好。仔细端详右边的详字，你还见过哪些右边是羊的字？▲样、洋、祥师：刚才你们把很多相似的字放在一起记，很好。但是一定要注意他们的偏旁，是否有特殊的含义，这样才能把很多相似的字区分开来。师：好，我们刚才端详了人，端详了字。有一个小朋友她在端详一幅画，她的名字叫——玲玲。（出示字卡）▲随机请几位学生读。评价：对啦，第二个玲读成轻声。评价：后鼻音读得真准。你怎么知道它读后鼻音？（令）▲我们一起来叫一叫她的名字。齐读。师：名字里常常可以看到玲字。因为“玲”寄托了爸爸妈妈美好的期待。这里还有一些王字旁的字，看看你有什么发现？王字旁以前又称为“斜玉旁”，一般指与玉石相关，后来又有了珍贵、美好的意思。今天我们就要来学习发生在玲玲身上的一件事。板帖：玲玲的画。▲齐读课题。二、读通课文，把握情感变化师：接下来我们就读一读课文，看看玲玲遇到了一件什么事。要想把课文读好，只有一个法宝——多读。只有把课文反反复复地多读几遍，才能把生字读准确了，把句子读通顺了，把课文读明白了。能做到吗？下面我们扶起课本，把课文反复地多读几遍。▲生自由朗读，师巡视。师：老师要表扬___，到刚才为止，__一直在朗读，___在自我检查后面的生字，没有把时间浪费在端坐着等待上，真会学习！解决生字：出示带拼音词语。请小老师领读。分组出示词语：师：刚才你们在读的时候，知道老师在干什么吗？我在认真观察每一个同学的表情。我发现呀，很多同学刚开始时微笑的，到后来就眉头紧皱了，再后来又微笑了，能告诉老师是为什么吗？▲生回答。师：你让老师刮目相看！你知道吗，这么短的时间，你已经把整篇课文用自己的话讲出来了！请坐。师：是啊，玲玲的心情在课文里也有几次变化，请你默读一遍课文，把描写玲玲心情的重要词句划下来。▲生回答。师：我明白了，开始玲玲画了一副画，她很满意，我们替她感到——（开心）（黑板上画一个笑脸），后来玲玲不小心把画弄脏了，她哇地哭了起来，我们就替她感到——（难过）（黑板上画一个哭脸），再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，她满意地笑了，所以我们就又替她感到——（开心），（黑板画一个笑脸）。师：你们已经不知不觉把自己当成了玲玲，为她的高兴而高兴，难过而难过，这就叫用心读书，恭喜你们，已经获得了这个本领。三、学习第一次满意师：看，这就是玲玲的画的《我家的一角》。师：谁来读一读？▲请一生读第一自然段。师：这叫——一幅画。▲拼读幅。师：幅的偏旁是？巾字旁表示布匹的宽度。所以幅指的是有一定宽度、面积的东西。还有一幅什么呢？▲出示图片。师：玲玲喜欢她的这幅画吗？你从哪里看出来的？▲满意地端详师：老师请一个小朋友到前面来满意地端详一下这幅画。什么心情？带着这样的心情来读一读。四、学习伤心师：可是玲玲这幅画参加评奖之前，却发生了一个小插曲。▲请一人读。评价：叭和哇师；你还知道哪些拟声词？（……）师：是啊，加入了拟声词，声音更加形象，读起来就更生动了。我们再一起来读一读。学习伤心师：后来玲玲动了脑筋想了办法，又感到满意了。诶？又出现了两段。这样，请男生来读第一段，女生来读第二段。有什么区别？师：想了想，说明在思考，就是肯动——脑筋。看谁是玲玲的小蛔虫，知道玲玲这里动了什么脑筋，想了些什么吗？▲家▲颜色：小花狗学习爸爸的话师：玲玲从伤心变得再次满意，有一个人起了重要的作用——爸爸。这可不是一位普通的爸爸。我们一起来读一读他的两句话。师：填上。仔细地。读一读。爸爸仔细地看什么？为什么不直接告诉玲玲呢？师：玲玲没有让爸爸失望，爸爸看到了，很高兴。读一读。师：同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙。