《台阶》说课稿.doc

《台阶》说课稿我说课的题目是：《台阶》选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同是小说但也是叙事类作品主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民他具有农民的朴实、淳朴、无私而且敢于拼搏的精神。2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：知识目标:整体感知课文内容了解故事情节体会作者的感情。能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力培养对待人生的积极健康的心态。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的开头写父亲如何力大无比壮实如牛篇末写父亲腰也闪了连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳舍不得破费一星半点连洗脚也是一年才洗一回父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进生产力以此迅速改变农村落后面貌结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意组织材料使造房这个一般性的题材有了侧重点有了特色突出了父亲对社会地位的追求突出了父亲希望受人尊重的思想性格。教学重点：把握故事内容分析父亲形象理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜情节朴素感人容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥初二学生学习起来有一定的难度应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生反复读、读反复让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法:在本节课上充分利用课件及背景音乐展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与合作探究。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼就抓住了理解整个故事的关键就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以背景音乐《愚公移山》自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容。）（二）整体感知：10分钟1、配乐朗诵要求学生勾画出生字词并结合课文解词。2、让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事成为今天讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑：15分钟默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。）（四）品味赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键词句进行赏析同时课件演示父亲重修台阶的情景形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后他却不好意思