《口耳目》的识字教学设计.doc

《口耳目》的识字教学设计金口河区金河小学赵平兰[设计理念]1教师是学习活动的组织者、引导者和检测者；学生是学习的主人。2．语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和合作意识。3．创设丰富多彩的教学游戏，让学生在“玩”中学，“乐”中学。[教学目标]认识12个生字。2,感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。[教学准备]图片，生字卡，“王冠”，小房子等[教学设计]激趣引入利用“人”字引入，让学生感受到“人”字与人的形很像。像这种与事物形象很像的字还有很多，你们想去认认吗？学生尝试识字，自主识字。学生借助拼音读准字音，借助图画理解字义。在游戏中识记生字游戏一：摘果子玩法：师出示果树图，贴出“果子”（不带拼音的生字卡）。请学生上台摘下认识的果子,教大家读。设计目的：让学生感受到识字的乐趣，充分发挥“优生效应”，把课堂的主体还给学生。游戏二：评选“识字大王”玩法：谁能把这些生字果子全读正确，谁就可戴上“识字大王”的王冠“照相”。设计目的：及时了解学生对生字的掌握情况，通过评选“识字大王”，让学生又一次与生字见面。游戏三：送信玩法：教师把生字装在信封里，分发给各个学习小组，小组合作，认读生字。设计目的：培养学生合作意识，让每个学生都积极地参与到学习中。游戏四：送生字宝宝“回家”玩法：出示写有生字的音节的小房子，把生字宝宝发给学生。师说：“太阳下山了，生字宝宝该回家了，请你把他们送回去，好吗？学生就把生字贴在小房子下面。设计目的：检查学生合作的效果，巩固汉语拼音，帮助学生进一步读准字音。游戏五：词语闯关玩法：把本课的生字组成词语，出示，让学生认读；也可以和同学挑战。设计目的：在不同的语言环境中再现生字，帮助学生理解字义，巩固识字，学以致用。游戏六：找朋友玩法：出示本课的图片，把生字发给学生，让学生把生字贴在图的下面。设计目的：巩固识字，感悟象形汉字与事物的联系。四．实践活动完成课后连线找一找，在你认识的字中有哪些字和它所表示的实物很像。图