语文教学中美育初探.pdf

科研视窗·教学研究写教师可让学生反复品读。如爸爸临上飞机时分别的场面爸爸牺牲后血染的征衣浸满鲜血的手表爸爸微张着语文教嗲中美有初的嘴探这正是小作者雷利呼吁世界和平的最强音和根据。教师要引导学生用审美的眼光去欣赏各类作品的美使思想广西钦州市钦南区那思镇中心小学一一一教育在美育的感染中得以升华。此外教师还可借此引导学生逐步掌握欣赏不同作品的方法不断提高学生的审美鉴赏能力使学生主动地发现、对待生活中一切美的存在。三、归纳类比引导学生探索“美”小学生的审美观具有很大的潜能具有很强的可塑性教师要不断激活和深化。如《桂林山水》的结尾处这样写：“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山再依托语文教材在课堂教学加上空中云雾迷蒙山间绿树红花江上竹筏小舟让你感中渗透审美教育让学生在轻松觉到像是走进了连绵不断的画卷。”教学中教师要着意渲愉悦的氛围中获取知识同时接染桂林山水的自然美列举描写桂林山水的名言佳旬让学受良好的美育熏陶既是基础教生结合课文描写想象桂林水绿、山奇的景色使学生形成育课程改革纲要的目标之一也审美心理。教师还要展示教学挂图直观地把学生带进桂林