开题报告3.doc

呼伦贝尔学院本科生毕业论文开题报告题目《历史---人民解放战争》多媒体课件在教学设计中的地位专业教育技术学姓名学号指导教师22011年12月5日选题意义1、理论意义：笔者研究本课题是为了更好地促进多媒体课件与历史学科教学之间的整合,通过利用FLASH多媒体软件把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材制作成多媒体课件，然后以课件中多姿多彩的教学内容丰富课堂教学改革理论(如课件里导航栏的前言、第一章等为例)，为教师教学方式的转变以及学生综合素质的提高，提供新的思路和途径。希望这次研究,可以进一步提高历史教学质量,促进现代教育技术在历史教学中的有效运用。2、现实意义：以前，很多教师在上历史课时形式单一、刻板，主要是以知识为中心的传授，教师讲，学生听，教学手段单一、落后，基本为粉笔加黑板，教学缺乏情感，课堂气氛沉闷。在本设计中笔者通过多媒体课件把一些事物变化的动态过程描绘出来，这样比单纯用语言描述更形象、生动、直观，容易给学生留下深刻的印象，从而提高历史教学的效率。二、论文综述理论渊源：多媒体课件源自英文“MultimediaCourseware”，即多媒体课程软件，它是一种具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。为有效地进行教学，课件中不但要包括一定的具体教学内容，而且应包括计算机与学习者之间各种信息的传递和信息的处理。同时，多媒体课件还应运用多媒体技术将文字、声音、图形、图像、动画和视频等集成一体，以更加自然、逼真的方式表现教学内容，从而极大地改进和提高人机交互能力。20世纪末，随着现代信息技术迅猛发展，多媒体课件开始应用于各个领域，对现代教育中教学理念、教学管理、教学模式、教学方法等等产生了巨大影响。多媒体课件是现代教育技术在教学上的具体应用，作为一种先进的教学手段。多媒体课件可以根据教学的目的、要求和教学内容，为教学创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，能使学生如临其境、如闻其声，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，开拓学生的新思路，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。’从一定意义上讲，多媒体课件进入教学领域不但给课堂教学注入了新的活力活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，一定程度上对提高教学效率起到了一定的作用，在现代教育改革中起着传统媒体无可替代的作用。演进过程：以计算机为中心的多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，已大大改变了课堂教学“一本书、一张嘴，另加板书与挂图”的传统模式，对我国教育事业的发展起到了极大的推动作用，也是我国教育水平由低向高发展的必然结果。从技术上看，多媒体课件的发展大致经历了三个阶段。第一阶段：形成阶段，大约在80年代后期。这一时期随着微型计算机的出现，使计算机多媒体课件教学逐渐成为现实。其主要特点是以一些大型计算机公司为中心进行多媒体教育的软件、硬件的开发研究工作，出现了一些有代表性的软件，如1996年微软公司正式投放市场的FLASH软件。由于当时和硬件配套的问题，一般只能进行简单的整合声音、文本图形和简单动画的处理。因此，这一时期的多媒体软件还无法真正进入课堂教学。第二阶段：发展阶段，这一时期大约在90年代。由于多媒体技术的进一步完善以及智能化计算机辅助教学的出现，使得这个时期有两个特点：研究规模扩大，先期的研究成果大量投入应用；多媒体课件教学的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。由于微型计算机的普及和Windows操作系统的出现，使得多媒体课件教学逐渐成为现实，多媒体课件不但在大学校园普及，而且逐步向整个教育界延伸。第三阶段：成熟阶段，进入21世纪以来，多媒体课件教学开始成熟起来。这一时期计算机辅助教学的显著特点是智能化、网络化。多媒体课件的制作更加精美、完善，交互性更好，基于Internet的教育应用迅速发展，新颖的网上教学形式应运而生，人们在网上建立了在线教育教学系统，使多媒体教学日趋成熟。时至今日，对于学生来说，多媒体课件教学则是一种终生受用的知识和提高技能的认知工具。而事实上，多媒体课件教学也将成为今后课件开发的热点之一。国内研究现状：我国多媒体课件教学大约在80年代初期，多媒体课件教学在我国基础教育中的应用大致可以分为两个阶段:1995—1996年之前，是起步阶段。最早将多媒体课件技术应用于我国历史学科教学的是天津第二十二中学的历史教师们。他们将“清朝的疆域”搬上计算机荧屏，拉开了历史学科应用多媒体课件的帷幕。20世纪90年代中、后期，多媒体辅助历史教学进入了较为成熟的发展阶段，从进入21世纪至今，多媒体课件辅助历史教学呈现出网络化的发展趋势，许多教师开始尝试运用专业软件(如FLASH)开发课件，为逐步运用于历史学科的网络课堂教学打下了良好的基础。此后，相关科研机构陆续建立起来，他们借鉴国