46---25伯牙绝弦.doc

恩江二小高效课堂导学案六年级语文科第一学期主备人：黄谨枫课题25、伯牙绝弦课时第一课时学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，并能讲讲故事的大意。3、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。分层预习,学生自学1、阅读课后资料袋，理解文章的题目：“伯牙绝弦”。2、读通课文，借助注解理解课文大意。3、理解课文一、二、三句中四个“善”字不同的用法。☆4、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自学检测,发现难点1、课题“伯牙绝弦”中的“绝”是什么意思？伯牙为谁绝弦？.2、请画出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。3、两句中四个“善”字不同的用法（板书：善：擅长善于好啊妙呀）4、从何处可以看出俞伯牙、钟子期互为知音？你能用什么词语来形容伯牙琴技的高超()()()三、教师引领,合作探究（一）创设情景，揭题导入1、看图说词，配乐激情：这幅图让你感受到了什么？2、谈话揭题：今天我们来读一个和音乐有关的故事《伯牙绝弦》。这个故事何以千古流传呢？让我们去读读。（二）整体读文1、自由读，放声读，把字音读准，有读不通的地方多读几遍。2、再读，试着借助注解说说故事大意。3、看课件读出课文停顿，特别注意最后一句的停顿。（三）品读课文:知音相遇之喜伯牙为谁绝弦？（知音——钟子期）再读文章，看看哪几句写出是知音？预设的几个教学生成点：1）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？2）既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象说话：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、杨柳依依、潇潇春雨……3）子期又会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式写一写句子。（伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”）①生自主写②交流：指名说――小组内说―――指名连说成排比句式4）好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期，这就是——“伯牙所念，钟子期必得之。”四、展示提升，总结拓展我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。（板书：知音）凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！现今也用“高山流水”来形容。再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。读出相遇之喜。把它背诵下来吧。五、分层练习，当堂检测1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最伯牙绝琴（）斩尽杀绝（）绝处逢生（）美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心怀不善（）多愁善感（）善始善终（）英勇善战（）2、写出加点字的意思。伯牙所念，钟子期必得之。（）（）▲▲恩江二小高效课堂导学案六年级语文科第一学期主备人：黄谨枫课题25、伯牙绝弦课时第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，并能讲讲故事的大意。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。分层预习,学生自学1、“破琴绝弦”是什么意思？☆2、在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？3、搜集有关“知己”的诗句。自学检测,发现难点1、子期死了，于是伯牙说了什么，做了什么？2、伯牙绝弦的原因是什么?从文中找出原句画下来。他碎的只是琴吗？断的只是弦吗？三、教师引领,合作探究上节课我们深刻感受到了伯牙和子期互为知音，然而天意弄人，无奈世事难料，子期不幸去世。品读课文：知音离世之悲出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！2）在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？站在子期的墓前，你能想象伯牙的内心是什么感受吗？3）当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。4）明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！你读出了一个什么词？感受到了一份什么情？5）请再读这句话。所以这一段故事千古流传！（配乐齐诵读课文。）四、展示提升，总结拓展千百年来，伯牙绝弦的故事不断地被人们传诵着，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》。也流传下了多少感人的诗篇名句，（出示资料袋，播放《高山流水》）同学们可以通过资料袋提供的内容去找找这些书与诗句来读读背背。五