为孩子辟一方识字乐土.doc

为孩子辟一方识字乐土罗丽娟耒师附小13975407240[摘要]识字教学贯穿着整个小学阶段，如何将枯燥乏味的识字课上成孩子们喜爱的课呢，作为语文老师，我认为离不开这三个字——趣、新、实。我们在传授知识的同时没有能力改变孩子爱玩的天性，那么我们只有为孩子开辟一方属于他们的识字乐土。[关键词]趣、新、实、识字教学、识字乐土都说兴趣是最好的老师，对于低年级孩子来说更是如此。识字贯穿着整个小学阶段，如何将枯燥乏味的识字课上成孩子们喜爱的课呢，作为语文老师，我认为离不开这三个字——趣、新、实。一、趣所谓“趣”顾名思义就是有趣、好玩，常说寓教于乐就是这个意思。低年级孩子最感兴趣的无非是游戏，若将游戏与识字相结合，既满足了学生爱玩的心理，也完成了老师教学的任务，岂不一举两得。如在教学《蝴蝶花》一课时，结合课文我让孩子参与了以下游戏进行识字：1.词语泡泡。要求会认的字我全部以词语泡泡的形式出现，学生每认出一个，泡泡就会升起来，孩子们看了觉得很神奇。2.开小火车。这是老师课堂上常用的一种识字方法，但我作了一些变化，先出示生字，然后让学生给这些生字宝宝安排车厢座位，并说说安排理由，最后再出示按结构安排座位的方法引导学生分析字形，孩子学习主动性大大提高。3.蜜蜂采蜜。出示几只蜜蜂，每只蜜蜂身上各有一个汉字，再出示几朵花，花上也有汉字，蜜蜂和花组合在一起就变成了一个词语宝宝，蜜蜂采蜜的生动过程深深地吸引了孩子们的注意力。4.送生字宝宝回家。出示生字宝宝，提醒学生这些生字宝宝迷路了，我们要送它们回家，其实就是引导学生在文中找出生字所在的句子，并流利地朗读这些句子。这样，孩子们在一连串生动有趣的游戏中高效率地完成了本课生字的学习。二、新有些老师经常说：“我也常给学生做游戏，可是只有前几次有效果，过不了多久学生就没兴趣了。”这很正常，就像天天让你吃你最喜欢的一样食物，你会一直有兴趣吗？所以玩游戏要求游戏形式要新颖，这样才能更好地激发学生的兴趣。那么识字游戏如何做到新颖呢？我觉得还是要从课文、从生字的特点入手，结合内容设计识字游戏。如《蝴蝶花》一课，围绕“蝴蝶花”我设计了“蜜蜂采蜜”的游戏；《快乐的小青蛙》以“小青蛙获救后开庆祝会”为线，穿插着“认双胞胎”、“介绍新朋友”、“开小火车”、“青蛙跳远”等游戏；如《咕咚》一课，我从中截取“木瓜”一词创设游戏——“摘木瓜”，每个木瓜上有一个词语，只要学生读对字音，就能把这个木瓜摘下来。一个个新颖、有趣的游戏学生怎么可能不喜欢识字课呢？三、实有些课堂教学形式多样、气氛热烈，但是往往效果不佳，这反映了教学未落到实处。怎样在生动、有趣的游戏中将识字教学落到实处呢？这就需要我们在教学设计时每一环节都要有落脚点，为重点服务，并突破难点。识字教学重点是音、形、义，在游戏设计时要紧紧围绕这三个方面。如《快乐的小青蛙》中有一环节是“和生字朋友说再见”，小青蛙的庆祝会结束了，生字朋友也都要离开了，小青蛙要礼貌性地与这些新朋友说再见，并记住他们的样子，通过这一环节帮助学生强化字形记忆。同课的“认双胞胎”也是指导学生区分形近字。如《蝴蝶花》中的“蜜蜂采蜜”、《快乐的小青蛙》中的“青蛙跳远”其实就是扩词训练。在充满趣味性的游戏中将识字教学落到实处，这样的课堂事半功倍。孩子都是玩着泥巴长大的。作为老师，我们在传授知识的同时没有能力改变孩子爱玩的天性，那么我们只有为孩子开辟一方属于他们的识字乐土，让孩子们在快乐中沐浴着知识的洗礼。