第10册教案.doc

燕子【学习目标】1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌3、交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“--”划下来。5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？6．自由朗读句子，比较句子：（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。理解“吹拂”的意思。（2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。理解“像赶集似的聚拢来”的意思指导感情朗读这句话。8．你是怎样理解最后一句的？9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作《光彩夺目的春天》。抄写生字词。第二课时一、试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。）3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。５、有感情的朗读这一自然段６、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。三、巩固生字词注意“俊”“拢”“谱”的右半部。四、作业。１、背诵课文。２、听写词语。【板书设计】样子：羽毛翅膀尾巴１、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机灵）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌阿里山的云雾教学目标：1、认识“姊、诡、匿、愕”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。教学重难点：1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。2、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。教学过程：一、导入新课1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。2、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读，自学感知1、要求：（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。（2）用自己喜欢的方式通读课文。（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。2、反馈交流三、研读，直奔重点1、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾