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11月教师读书笔记摘抄11月教师读书笔记摘抄(通用9篇)写读书笔记是一种自学方法，可以帮助你更好地掌握知识。11月教师读书笔记摘抄规范是怎样的？下面给大家整理了一些11月教师读书笔记摘抄，供大家参考。11月教师读书笔记摘抄篇1不管哪个级段的孩子，多多少少都有一些自有支配的时间。作为孩子来说，更多的时候不会合理利用这样的时间。如果这些时间大人不能做好引导，让他们想干什么就干什么，放任自流，就会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。比如说，课间，经常会看到一些孩子追逐打闹，也发生过很多事故，撞墙啦，跌倒摔坏了膀子啦，大孩子欺负小孩子啦……自由支配的时间，其实从某种意义上来说，是在一定规则下的自由。这个世上，不管哪个时代，哪个国家，本就没有不受约束的自由。苏霍姆利斯基认为，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。学校体育组在教室门前的空地上画上了“格子”，从开始画线就引起了孩子们的围观，“吃瓜群众”很是好奇。画好后，虽然很多孩子不会玩“跳格子”这个游戏，但是他们还是按照自己的游戏规则，兴致勃勃玩得不亦乐乎。甚至高年级的孩子路过的时候，也上去跳上几跳。童年的情趣跃然显现。自由支配的时间，还可以引导孩子做很多事情，除了这些古老的“跳格子”游戏，还有魔方、棋类、跳绳、毽子、绘画、阅读……当然，这些不能只靠口头说说，需要靠组织活动、靠示范、靠集体活动等。我想只要有教师的正确引导，孩子们会逐渐学会合理安排自己的时间。11月教师读书笔记摘抄篇2题目：《思考快与慢》读书笔记在阅读《思考快与慢》这本书时，我对其中一些重要的观点印象深刻。这本书以深入浅出的方式阐述了人类思维中快速和慢速两种思考方式的差异，以及它们对人类决策的影响。下面我将摘抄一些对我影响深远的段落，并简要说明我的理解。在第一章中，丹尼尔·卡尼曼（DanielKahneman）提出了“系统一”和“系统二”的概念。他指出，系统一是一种快速、情绪化、直觉化的思考方式，而系统二则更加理性和慢速。我对这个概念的理解是，我们的思维往往过于依赖直觉和感性，而忽视了理性思考的重要性。在教育领域，这可能意味着我们需要更多地关注培养学生的理性思维能力和批判性思考方式。在第二章中，卡尼曼介绍了“双系统定价”的概念。他指出，人们往往以高价购买自己喜欢的东西，而以低价购买自己不喜欢的东西。我对此的理解是，这种心理现象可能导致人们在购物时做出不理性的决策。在教育领域，这可能意味着我们需要帮助学生理解自己的情感和偏好对决策的影响，并学会以更理性和客观的方式看待问题。在第三章中，卡尼曼探讨了“锚定效应”的概念。他指出，人们容易受到初始信息或参照点的干扰，从而做出错误的判断。我对此的理解是，锚定效应可能导致人们在决策时过于依赖初始信息或参照点，而忽视了更全面和客观的信息。在教育领域，这可能意味着我们需要帮助学生克服锚定效应的影响，并学会以更全面和客观的方式思考问题。总的来说，《思考快与慢》这本书提供了一种深入了解人类思维方式和决策过程的方法。通过摘抄和理解这些关键观点，我认识到理性思考和批判性思维的重要性，并希望将这些知识应用到我的教育工作中。教师读书笔记摘抄为本网站原创作品，不得擅自转载！11月教师读书笔记摘抄篇3题目：《教师的时间不够用：教师如何做额外的学习》作者：内尔·诺丁斯（NeilNoddings）摘抄一："时间管理是教育者成功的关键，而教师的时间常常不够用。因此，了解如何利用和管理时间是至关重要的。"摘抄二："许多教育者都认为，他们没有足够的时间去完成所有的任务。诺丁斯认为，问题的根源在于我们试图同时做太多的事情。教育者需要重新审视自己的工作方式，以便更好地利用时间。"摘抄三："诺丁斯提出了一个非常实用的时间管理策略：把工作划分为小块，然后专注完成每个小块。这种方法可以帮助教育者更好地管理时间，避免同时处理多个任务。"摘抄四："诺丁斯认为，教育者应该将更多的时间用于与学生的互动，因为这是教育的核心。教育者应该学会说'不'，拒绝那些不能为他们提供与学生互动机会的活动。"总结：《教师的时间不够用：教师如何做额外的学习》是一本很好的书，它提供了实用的时间管理策略，帮助教育者更好地利用和管理时间。教育者需要学会拒绝那些不能提供与学生互动机会的活动，并把工作划分为小块，专注于完成每个小块。通过这些方法，教育者可以更好地管理时间，提高学生的学习效果。11月教师读书笔记摘抄篇4《教师如何与新课程同行》读书笔记最近阅读了《教师如何与新课程同行》一书，让我对新课程下的教师角色、综合实践活动、课程评价和教学策略等方面有了新的认识和理解。在课程改革的今天，教师的角色