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加减法的意义和各部分间的关系.ppt
2024-06-01
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仙人****88
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加减法的意义和各部分间的关系.doc
《加减法的意义和各部分间的关系》教学设计解析田尚杰2015年1月18日《加减法的意义和各部分间的关系》是2013年教育部审定将义务教育教科书四年级下册数学第一单元第一个教学内容。基于学生在以往的学习中已掌握加减法的计算和运用加减法知识解决简单的生活实际问题，本节课设计理念如下：一、教学目标定位1、学生通过主题例题的自学、交流，提炼出加减法的意义2、对比3各小题的解答中的相同点和不同点，发现、掌握加减法各部分间的关系3、能运用加减法各部分间的关系解答简单的实际问题二、教学流程1、出示主题情景图，学生自主学习
2024-06-08
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学习内容分析在教学时先用课件展示我国铁路建设的发展展开学习，引导学生对加减法的意义进行概括；通过对比帮助学生理解减法是与加法相反的运算；以质疑提问的形式引导学生整理出加减法各部分间的关系式，提升学生对加减法算式中各部分间的关系的认识，建立完整的知识结构。学情分析本节课是在学生能初步计算加减乘除运算的基础上，对加减法的意义和各个部分的关系进行概括和归纳。在教学活动中，采用线段图列算式，观察算式之间的关系，概括加减法的意义等方法，进一步发展学生的抽象逻辑思维。在教学中恰当运用多媒体演示，调动学生思维的积极性。
2024-06-14
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人教版数学四年级下册问题：1.读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）（一）理解题意（一）理解题意（二）明确减法的意义问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？1.加法各部分间的关系2.减法各部分间的关系问题：你认为加法与减法间有什么关系？3043－2468＝28＋19＝47这节课你学会了什么呢？1.练习一的第4题和第
2024-06-14
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《加减法的意义和各部分间的关系》教学反思今天第一天上新课，又是面对新的教材，教学《加减法的意义和各部分间的关系》，课前的备课感觉内容不难，但是要让学生理解几个加减法的关系式（抽象出几个关系式）需要深度思考才可以，特别是互相的转化。课堂学习效果看，学生都学得比较轻松，就连平时思维不太活跃的学生也能有所发现。我想离不开应用题的现实情境，直接给出具体的算式，让学生观察分析，同时加上我的语言艺术、提问方式、沟通方式有关。如果没有实景（题目算式）也是难以得到这种的效果，但是我上完后思考了一下，在引导学生根据加减法的
2024-06-11
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加、减法的意义和各部分间的关系加法895km天津895＋280＝1175总路程1175km已知两数之和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。1175－895＝280加法各部分间的关系：补充例题1、根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。2、根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。4、猜猜我是几？5、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。本节课学习后你们有什么收获？课堂总结1、把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。2、相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。4、已
2024-06-29
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