铺满金色巴掌的水泥道说课稿.docx

铺满金色巴掌的水泥道说课稿铺满金色巴掌的水泥道说课稿1课文内容分析：本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的.景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。学情分析：三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。教学目标：1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1.正确识字、写字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。铺满金色巴掌的水泥道说课稿2教学目标1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。教学重难点1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。教学课时两课时教学过程第一课时一、提出问题，导入新课。1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）（出示几张梧桐树叶。）师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3．板书课题，齐读课题。4．作者简介。课件出示：张某某，出生于某某，xx海、静人，中国著名儿童文学家。曾就读于某某xx范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。5．助学资料。梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）金色巴掌是什么意思？（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？二、初读课文，识记生字。1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4、同桌合作，汇报交流。分类写字。（1）分类出示本课生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。左右同宽：印、乱、列。左宽右窄：则。（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的`字“规”“则”，学生练某某。晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。规：左部最后一笔是一点。则：左部最后一笔也是点，不要写错。学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课