Unit3-Easter-Eggs教学设计.doc

Unit3EasterEggsPartA度尾中心小学叶萍一．整体设计思路指导依据说明新课程标准二级目标要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。在本节课中，对于基督教为纪念耶稣复活的复活节，学生对它的认识是模糊的，所以本课的教学设计遵循教学规律，符合学生的知识建构。通过录像、教师的复活节计划等一系列活动的引导，使复活节这个节日逐渐的在学生心中清晰起来，再通过课堂教学活动，进一步加深对复活节的了解，激发了学生的学习兴趣。二．教学背景分析1.教学内容分析本课为福建教育出版社出版的《英语》（三年级起点）第六册第三单元PartA，所谈论的话题是“复活节蛋”本课主要围绕为复活节做准备展开话题，让学生通过课堂教学，学会运用句型“begoingto…来表达将要打算做的事情。2.学生情况分析通过两年多的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，教学设计必须把学习和学生作为焦点，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能。三．教学目标1.语言知识目标（1）学生能够正确认读以下单词：Easter,color,brown,hide（2）学生能认读句子：WhatareyougoingtodoI’mgoingto….（3）学生能理解课文。（4）学生能比较流利地朗读课文，语音语调正确、流畅。（5）学习字母e和字母组合ee,ea在单词中发\i:\的音。2.语言技能目标（1）学生能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋（2）学生能仿照文本用I’mgoingto….表达自己计划或打算要做的事情。3.情感与态度目标（1）培养学生在课堂学习过程中积极参与、乐于探究、敢于表达的学习习惯。（2）培养学生了解西方文化知识的意识。4.学习策略目标通过本课阅读文本的学习，学生学会带着问题阅读、根据上下文或图片等提示猜测词义等阅读技巧。四．教学重难点⒈重点：本课的教学重点是新词Easter,color,brown,hide以及句型“begoingtodo”。⒉难点：句型“begoingtodo”实际情景中的正确应用。五．教具教学卡片，多媒体课件，彩图六．教学过程StepI.Warmingupachant:DrawandColortalk【设计意图】通过greeting，chant，freetalk环节，激发学生学习兴趣，激活原有的语言知识，为新课学习做好铺垫。StepII.Pre-readingavideoandrevealthetopicaboutEaster.⑴ExchangetheinformationaboutEaster.T:WhatdoyouknowaboutEasterfromInternet.⑵ShowtheimportantinformationaboutEaster.StepⅢWhile-readingCD-ROMandunderstandthetext.Q:WhatisSally’smothergoingtodosomeEastereggssomeEastereggs【设计意图】学生先观看课文光盘，让学生自然感知和理解即将学习的新语言现象所发生的情景与语境，这样的整体语言输入有利于较好的完成本课的语言运用目标，培养学生综合语言运用能力。thenewsentences.--Whatareyougoingtodo--I’mgoingtomakesomeEastereggs.⑴Showtheteacher’splanningabouttheEastertotheaskthestudent“WhatareyougoingtodofortheEaster”,leadthestudenttoanswer“I’mgoingto…”⑵Explainthenewsentencepattern“begoingto”.⑶Lookandsay.Getthestudentlistenandreadafterthetapefor“Lookandsay”(4)Playagame---谁是“火眼金睛”Learnthenewword“hide”.【设计意图】通过游戏，变枯燥乏味的机械性训练为学生喜爱的富有挑战的游戏形式，激发学生学习和记忆单词的热情，使句型操练达到效率最大化。⒋Listen，read，then“Tickorcross”.⑴Sally’smot