教案-全国-2019_四年级数学下册 5.doc

3问题解决教学目标：【知识与技能】1．让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。【过程与方法】1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索、思考的过程。2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点及难点：正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、情景引入师：“烛光晚会”马上就要开始啦，同学们正在准备。二、探究新知1.师：从图中我们可以了解到哪些信息？（出示：题头图题1/1）2．生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。3．问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？（1）生：“6个苹果”；“9个苹果”。（2）讲解：把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。（3）“把小胖的苹果数增加2倍是9个苹果”。[借助课页上的苹果实物图，理解“增加2倍”的含义；教师可以让学生先用学具摆一摆，再组织交流，使学生明确“增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3”]4．问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？（1）生讨论后集体交流。（2）学生回答，教师在黑板上画出线段图。（3）“把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果”。[借助课页上的线段图，理解“增加到3倍”的含义；教师可以引导学生观察课页上的线段图，再组织交流，使学生明确“增加到3倍就是增加到这样的3份，就是3个3”。]5．思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到3倍”你们有什么发现吗？6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。[引导学生对“增加2倍”和“增加到3倍”进行比较，使学生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原来数的3倍”。]三、分层练习1．问答练习：（1）生梨有2个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？增加到3倍是多少个？增加2倍：2×3=6增加到2倍：2×2=4增加到3倍：2×3=6总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍（2）橘子有5个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？增加4倍：5×5=25增加到4倍：5×4=20增加到5倍：5×5=25总结：增加4倍就是增加到5倍，也就是原数的5倍……2．课本P62/试一试（1）出示题目：把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？（2）小组讨论。（3）结论：小亚：3×4=12（个）小丁丁：3×5=15（个）3．对比练习（1）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加1倍的蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？（2）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加5箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？4．一个长方形长4厘米，宽3厘米，如果将它的长增加2倍，宽增加到2倍，那么现在这个长方形的面积是多少？[让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]四、课堂小结师：今天你有哪些收获？