铁器牛耕引发的社会变革.docx

铁器牛耕引发的社会变革铁器牛耕引发的社会变革（热）铁器牛耕引发的社会变革1【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功!)1.了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用。2.分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因。3.掌握商鞅变法的内容和作用。【预习检测】1.春秋时期，工具开始广泛应用于农业生产领域，占据了主导地位。时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。2.铁器牛耕的推广使用，使代替集体耕作，促进了新兴阶级的产生。3.战国时期的改革中，影响最大的是国的.【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯!)1.看下图，谈谈你是怎样理解本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”的?2.学习小组疑点、难点:【归纳整理】请你写出本课的内容要点：【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰!)(一)选择题1.铁制工具和牛耕推广使用是在()A.商朝B.西周C.春秋D.战国2.战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是()A.铁器的使用B.个体小农的出现C.百家争鸣的影响D.新兴地主阶级的推动3、史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。出现这种现象的主要原因是()A.个体农耕已经取代了集体耕作B.奴隶消极殆工C.土地被极少数人占有D.铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高4.商鞅变法成攻的主要原因是：()A.秦孝公的大力支持B.百姓的欢迎C.个人才能卓越D.符合历史发展潮流5.商鞅变法的.哪项内容对后世行政制度影响最为深远?()A.统一度量衡B.奖励军功C.奖励生产D.推行县制6.战国时期有一户人家：老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在()A.齐国B.楚国C.燕国D.秦国7.在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是()A.当兵立军功B.不隐瞒犯法行为C.合法经商致富D.大量生产粮食和布帛8.秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是()A.秦国“连横”策略的实施B.铁制农具和牛耕的推广C.实行商鞅变法D.重视水利工程建设9.商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是()A.土地私有B.奖励耕织C.奖励军功D.推行县制(二)材料解析题1、(秦孝公)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。――贾谊《过秦论》请回答：①材料反映的是哪次变法事件?这次变法发生于哪一年?“商君”指的是谁?②写出“内立法度”的具体内容。③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了?为什么?你觉得商鞅的死值不值得?2、在中国古代，土地是主要的社会财富。但是土地的所有权和耕作方式并不是一成不变的。请回答：1)、西周时期，全国土地归谁所有?当时土地上的劳动者主要是哪些人?采取怎样的耕作方式?2)、到春秋战国时期土地所有权发生了怎样的变化?土地上的劳动者又发生了怎样的变化?导致上述变化的原因是哪些?3)、经济上的上述变革，在政治、思想文化领域上有哪些反映?铁器牛耕引发的社会变革2一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学准备告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。教学过程设计导课，揭示课题在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗?带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。学习新知识在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。在学生介绍