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利用《语文读本》促进迁移学习(网友来稿)wjzym《语文读本》（以下简称《读本》），是新编全日制普通高级中学使用的语文教科书中与必修教科书《语文》配套使用的辅助性材料。在实际教学中，师生很容易忽视它。或弃置一旁，不闻不问；或始读而终弃，不能持之以恒；或读而无获，效果不佳。我认为这是一套值得重视并应该充分利用的好书。一、《语文读本》的特点综观六册《读本》，选文除了思想内容好、语言文字美等特点外，至少还有以下三大优点：1、补充《读本》同《语文》呈单元对应，以第二册为例，从选文篇数看，它是《语文》的两倍多，《语文》选文六个单元：中国现当代外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋散文、唐代散文等，每单元4篇文章，共24篇，《读本》也按《语文》体裁的体例，又分内容选入与《语文》课文相关的文章65篇，补充《语文》课文知识。这些文章，从内容看，补充了《语文》由于篇目所限未能编入的大量有价值的文章--铁凝的《哦，香雪》，班固《苏武牧羊》；补充了有关语法、语汇、作文方面的专业知识。如第三册选了《句子的理解》、《修辞格的运用》、《巧妙安排篇章的层次》、《衔接与过渡》、《怎样写小说》等6篇关于语法方面的知识短文和9篇关于写作方面的知识短文，第六册入选13篇高考佳作和关于立意与选材、思路与结构等方面的文章；补充了具有时代气息的时文和最新的学术研究成果--第二册卡尔萨跟的《为地球呼吁》、第六册《电脑能思考吗》、比尔盖茨《一场革命开始了》，第三册章培恒《中国古代散文》、第四册《微型小说探胜》等；还补充介绍了有关文学史、文艺理论方面的知识--第二册《魏晋风度》，第五册《元曲》、《明清传奇》、《意识流小说》、《中国戏曲的虚实相生之美》、《汉代艺术的美学风貌》等等。2、拓宽《读本》选文多，内容广，涉及各个领域，有植物学知识--《马铃薯》、生物学知识--《达尔文进化论的诞生》、美学--《梦娜丽莎之美》、哲学--罗素《东西方幸福观》、文学兼美学--《散文的声音节奏》、影视文学艺术--《影视艺术》等知识，把语文知识和其他各科知识联系起来，是对《语文》的拓展和延伸。另外，古今中外名著浩瀚繁多，大部头名著又长达几十万字，《语文》选文只是沧海一束，或只能节选名著的一个章节，《读本》选进了由于《语文》篇目所限，无法选入的名家名篇--郁达夫《春风沉醉的晚上》、川端康成《伊豆的舞女》、李斯的《谏逐客书》、司马光《赤壁之战》、海伦凯勒《假如给我三天光明》、曹禺《日出》、易卜生《玩偶之家》等；还介绍了《语文》没有涉及到的中外名著--《世说新语》、《家》、《巴黎圣母院》等。又如第六册《语文》入选了《红楼梦》、《史记》两个专题，其中《红楼梦》选了《诉肺腑》、《宝玉挨打》、《香菱学诗》、《抄捡大观园》4篇文章学习，配套的《读本》选了《曹雪芹与〈红楼梦〉》从整体上对《红楼梦》作了介绍，又选了《王熙凤协理宁国府》、《探春结社》、《鸳鸯抗婚》、《黛玉焚稿》等9篇文章，从各个角度拓宽对《红楼梦》的阅读与了解，还选了《〔红楼梦〕诗词鉴赏》、《〈红楼梦〉人情世态》、《豪兴俊才厄运》-谈谈《红楼梦》中的史湘云三文分别对《红楼梦》的诗词、人情世态、人物等方面作了拓宽介绍，为学生更好地理解《红楼梦》的主旨及对《红楼梦》作进一步了解，进一步深入阅读作了拓宽和正确的导向。3、印证《读本》中有许多选文还与《语文》相印证，或为提供背景--《达尔文进化论的诞生》为《物种起源》的背景；或为同一范畴、同一论题--《蒙娜丽莎之美》与《米洛斯的维纳斯》都写出了神秘的、捉摸不定的艺术作品能给予欣赏者想象之美的特点；或写同一人物--《乌江自刎》与《鸿门宴》都是《史记项羽本纪》的节选，它们都以项羽为故事主人公。学习《语文》，可以把这样的文章互相对照，使材料相互印证，进而引导学生比较学习、深入思考，有助于更好地理解人物的思想感情和作家的观点，深入体会文章主题。二、充分利用《读本》这套书语文学习是个日积月累的过程，需要学习者对大量的阅读材料进行诵读、分析、理解、鉴赏，潜移默化地提高语文能力。《语文》给我们提供了大量范例，但远远不够。语文现象中没有一成不变的公式，同样一个题目，因为写的人不同而显示出千差万别，大到谋篇布局的思路，小到遣词造句的习惯都因人而异。学生学习一词一句，一种表达方式，一种文学体裁，都必须在不同语境中多次见到，才能有所比较，有所发现，从而获得牢固的记忆效果，并内化为自己的语文功底。叶圣陶说：“在课堂上教语文，最终目的要达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师讲，自己能阅读”。选编《读本》套书，大纲和编者的意图是十分明确的，即通过课堂《语文》的教学，使学生掌握基本的学习方法，养成良好的自学习惯，进而在《读本》书的学习上迁移运用，以提高自读能力，达到“不需要教”的境界。所以，它为学生提供了自学实践的重要素材，