动能和势能-教案-(2).doc

(完整版)动能和势能教案(2)(完整版)动能和势能教案(2)(完整版)动能和势能教案(2)动能和势能教案www.5ykj.com动能和势能教案示例之二（一）教学目的1．理解动能、重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能;2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关;知道弹性势能的大小与弹性形变有关。3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。(二）教具1．可以改变倾斜度的斜面(或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个,用以做课本图1-1的实验。2．玩具弹簧枪（或课本图1—4的实验器材）.（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量"这个词.运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量;燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量;电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量.在这些不同的现象中,有一个共同的东西把它们联系起来,这就是能量，简称能。2．新课教学“能"是什么?能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。能的形式是多种多样的.今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时,教师总结:固体、液体、气体都是物体,只要它们运动,即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解:物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打个比方，你有钱可以买商品,买了商品钱就付出去了）用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩,显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？教师演示课本图1—1所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得出:钢球速度越大，动能越大的结论;最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验,引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能越大。教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关.质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时,质量越大,动能越大。提问:行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无法判断，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，且是随任一因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时:①当一个量相等,另一个较大时，则动能较大。②当两个量都较大时,动能亦较大。③当一个量较大，另一个量较小，则无法判断动能的大小。最后说明：速度越大、质量越大，动能就越大,是一个定性的粗略的比较，并不是数学上的按比例的变化。被举高的物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等）教师强调：如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？引导学生由重锤打桩得出：物体的质量越大,举高越高，重力势能就越大。发生弹性形变的物体具有弹性势能.（演示弹簧枪或课本图1-4的实验，并简单说明什么是弹性形变后，即引出弹性势能概念)教师简单介绍“弹性形变越大，弹性势能就越大”。由于只要求学生知道什么是弹性势能，教师讲解时应力求简单明了,时间不宜超过5分钟。动能和势能统称机械能。教师讲明两点:①物体具有动能，也可以说具有机械能；物体具有势能，也可以说具有机械能;物体同时具有动能和势能，动能和势能加在一起就是物体具有的机械能.②物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此，能的单位和功的单位相同，都是焦.3．板书设计（配合教学过程，板书如下）机械能——动能和势能能的初步概念-—物体能做功，就说它具有能。动能-—运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有关。势能重力势能——举高的物体具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关.弹性势能——发生弹性形变物体具有的能.4．想想议议在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机上，飞鸟为什么能使飞机失事？在一空战中，飞行员觉得旁边有个东西跟着他，他用手抓住一看，原来是颗子弹，这种情况可能吗？子弹为什么不伤飞行员？楼顶平台上放一块砖，砖对平台有没有重力