人的高贵在于灵魂.docx

人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂1法国思想家帕斯卡尔有一句名言:"人是一支有思想的芦苇."他的意思是说,人的.生命像芦苇一样脆弱,宇宙间任何东西都能致人于死地.可是,即使如此,人依然比宇宙间任何东西高贵得多,因为人有一颗能思想的灵魂.作者：周国平作者单位：刊名：新世纪文学选刊英文刊名：XINSHIJIWENXUEXUANKAN年，卷(期)：20xx""(12)分类号：关键词：人的高贵在于灵魂2尊敬的各位评委专家，你们好！我今天说课的内容是《人的高贵在于灵魂》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一．说教材第一点、教材地位及作用《人的高贵在于灵魂》是苏教版八年级语文下册第二单元道德修养中的第四篇课文，学习这篇文章，要在理解内容、揣摩语言基础上，体会课文蕴含的情或理，受到有益的启示，并学习议论文用事实和道理进行论证的方法。《课标》中在阅读部分提出“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。”在教学建议第三条中，重视情感、态度、价值观的正确导向中提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。第二点、说教学目标及重难点的设计根据《课标》以及本单元的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学目标：1。知识目标理解论点与论据的关系。2。能力目标训练学生概括事实论据的能力。3。情感、态度、价值观目标形成正确的价值观和积极的人生态度。教学重点教会学生理解文章是如何举例论证的。教学难点与学生探讨出灵魂的真正含义。二、说学情我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的`容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。具体做法如下：①情景设置法——激发感情，引起兴趣。（利用多媒体）②合作法——拓展资料，交流心得。③演示法——个别展示，丰富体验。其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。四、说学法（一）学情分析初一语文在现代文阅读中主要以记叙文为主，教给学生记叙文的分析方法：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。初二北京版语文课本把议论文引入重点教学内容，在记叙文教学基础上，学习议论文文体，让学生理解论点与论据的关系，训练学生概括事实论据的能力。在情感、态度、价值观上也有正确导向，引导学生要保持纯正的追求。（二）学力培养“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（三）指导方法课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：①勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。②讨论法——积极参与，总结规律。③自主探究法——学生实践，巩固提高。④悬念法——带着问题，积极思考。⑤感悟法——撷取要点，阐发感受。同时也注意指导训练学生：①学写读后感。②思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。五、说教学过程设计1、导入由本课中心论点引入，提出本课要探讨的主要问题：作者是如何举例来论证这一中心论点的。2、解决重点的过程①引导学生研究2———6段的内容，（点拨）根据议论文的文体知识，快速阅读，独立解决下列问题：作者为了证明“人的高贵在于灵魂”这一观点，选用了哪些事实论据？（小组讨论，要求学生用纸条写出）②展示学生答案。③然后屏幕展示：A、阿基米德在剑向他劈来时依然专心研究“圆”。B、第欧根尼不顾显赫人物亚历山大的询问继续他在阳光下的沉思。C、王尔德在外国旅行中只带内在的精神财富。D、一个少女在嘈杂的车厢的一角全神贯注的读书。E、青年学生自备学费赶到北京欣赏世界名画。④教师点拨：无论是古代的，还是现代的；无论是西方的，还是中国的；无论是名人，还是普通人，他们的高贵都在于灵魂。⑤教师总结：先哲和普通人都有自己的追求。作者也正是选择了这些具有代表性和典型性的论据来证明“人的高贵在于灵魂这一中心论点”的。3、突破难点过程提出问题，引导学生思考：本文选取