为中华之崛起而读书教学设计.docx

为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的为中华之崛起而读书教学设计，希望能够帮助到大家。为中华之崛起而读书教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教具准备：小黑板教学过程：课前谈话：同学们，今天很高兴来油溪小学给同学们上课，在上课之前陈老师有个问题想问大家。你们长大了想干什么呢？为什么有这个志向？（生发言）一、引出课题，激发兴趣1、谈话导入：看来，同学们都是有志向的孩子。今天我们就来学习一个关于“立志”的故事。2、板书：3、鼓励学生质疑：看到这个课题，同学们有什么问题想问吗？生：谁为中华之崛起而读书？（生答：周恩来）生：周恩来为什么要为中华之崛起而读书？（看来同学们不关有理想，还善于思考。）4、简介周恩来。谁知道周恩来的生平？（生反馈）周恩来（1898～1976），伟大的.无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原藉浙江绍兴，1920～1923年，赴法留学，求得马克思主义，参与建立中国共产党；1925～1949年，献计献策，建立新中国；建国以后，担任国务院总理，为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳；1972～1975年，晚年的他，仍带病坚持工作，直至生命的最后时刻。不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。二、初读课文，扫清字词障碍。1、指名认读。（请请小老师,生跟读，师正音。）2、书写友情提示。（老师发现同学们还是善于观察的孩子）3、理解词语。疑惑不解、耀武扬威、衣裳褴褛、得意扬扬、铿锵有力三、研读重点，深入感悟（一）学习课文第1至5节1、自学提示：同桌朗读周恩来与伯父的对话，读后交流体会。在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。2、分角色朗读课文。（师旁白，男生伯父，女生周恩来。）3、你读懂了什么？（生反馈）（二）学习课文第6至8节1、自学提示：默读课文6—8节，读后交流感受。2.教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──（中华不振）正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是；正因为中华不振，那衣衫褴褛的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则；正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而；正因为中华不振，围观的中国人都但是只能；3、小黑板出示补充材料：（1）上海外滩公园门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”（2）上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。（3）在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。（4）租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。4、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）四、作业：写话训练。从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，同桌交流后写下来。为中华之崛起而读书教学设计篇2教学目标1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。1、学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会