教案-北京-2012_北京市房山区周口店中学九年级化学 课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案 人教新课标版.rar

1用心爱心专心课题课题2化学是一门以实验为基础的科学授课时间年月日（星期）授课类型新授课课时安排第1课时共2课时教学目标知识技能力。过程方法情感态度重点、难点分析重点：知道实验探究的过程难点：培养观察能力、表达能力教法、学法分析教学资源选择演示实验多媒体学情分析本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生刚接触化学不久，在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。教学过程教学步骤与内容师生活动设计意图导入新课[引课]展示图片[创设情境][创设问题]蜡烛是我们日常生活中不可缺少的物品，在生日场合、许多特定情况下，我们都会用到蜡烛。你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态等，交流看法，填写表格。从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣探究学习对蜡烛及其燃烧的探究点燃前：燃着时：熄灭后：[教师引导]看大屏幕，你可以按下面的提示进行观察。[学生实验]每四人一小组，分组进行探究实验。老师引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度。学生根据大屏幕上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象记录下来。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。交流评价石蜡为白色固体，硬度较小，密度比水小，难溶于水，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧，燃烧时发光、放热，火焰分三层，外焰温度最高，燃烧后生成二氧化碳和水。熄灭后产生白烟是石蜡蒸气，可燃烧。[学生活动]各小组汇报观察结果。[教师引导]教师引导学生总结，得出结论[教师引导]刚才的探究活动体现了化学学习的以下特点教师归纳小结。学生看大屏幕。充分发挥学生的主观能动性，通过对问题的分析讨论，有利于培养学生透过现象看本质的推理能力总结归纳科学探究的一般步骤：提出问题-猜想与假设-设计方案-实验探究-获得结论-交流评价。教师提出讨论问题吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。猜测一下，观察到的白烟可能是什么物质？教师提出探究任务怎么用实验来求证白烟是什么物质呢？请你设计实验学生设计实验，观察实验现象培养学生完整细致观察实验的习惯，并透过现象来认识化学实验本质布置作业填写本次探究活动的报告板书设计课题：化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛物理性质的探究：颜色、气味、状态、溶解性2、对蜡烛燃烧的探究：点燃前：燃着时：熄灭后：二、实验探究的过程：练习与检测1．把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗A．均匀地被烧黑B、放置在外焰的部分被烧黑最重C、放置在内焰的部分被烧黑最重D、放置在焰心的部分被烧黑最重2．在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A．①④B、②③C、③④D、①②3．化学学习的主要特点是①关注物质的性质②关注物质的变化③关注物质的变化过程及现象④得出可靠的结论A、①B、①②C．①②③D、①②③④4为什么用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能够重新燃烧？作业填写实验报告课后自评本节课是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。我在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操作后面，都设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。教师的“帮助”要适度。既不能处处都“帮助”，限制学生主动性的发挥，又不能完全失控，任凭学生随意活动很多学生观察实验现象不全面，个别有看热闹的。在以后的学习中，要加强对学生观察能力的训练。教学检查评价