Jqx汉语拼音教案.docx

Jqx汉语拼音教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的Jqx汉语拼音教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。Jqx汉语拼音教案篇1教学资源1.j、q、x的发音方法。发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。3.音节词。húxūlājīxīɡuāɡuóqímǔjīdàjiāqǐlì4.字母手指操。教学设计举例j、q、x和ü相拼教学片段教学目标：复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。教学过程：一、复习整体认读音节yu。1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的'规则1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。jū鞠躬居住qū蛐蛐弯曲xū胡须需要4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。húxūxǔduōɡēqǔjúhuāJqx汉语拼音教案篇2汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。1、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。2、看图说话，导入拼音。儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的.插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。3、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。4、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü