冀教版教案.docx

冀教版教案冀教版教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的冀教版教案，仅供参考，大家一起来看看吧。冀教版教案1教学目标：知识与技能会把一个合数分解质因数。过程与方法学生通过独立探索掌握分解质因数的方法。情感、态度与价值观让学生在探索学习过程中增强学生的数感，提高学生探索能力。教学重点：把一个合数分解质因数。教学难点：掌握质数与合数的区别和联系。教学过程：一、利用旧知导入新课。1、指名说一说怎样找一个数的倍数？一个数的倍数是有限的还是无限的？2、10的最小倍数是几？有最大倍数吗？师：今天我们一起来学习找一个数的因数。板书：因数。二、探索新知。1、探索找一个数因数的方法。（多媒体出示例1）师：把12写成两个数相乘的形式。学生在练习本上写出来，多媒体展台展示。生1：12=1×12生2：12=2×6生3：12=3×4师：两个数相乘，乘数也叫因数，所以1、2、3、4、6、12这些数又叫12的`因数。2、学生探讨：什么是一个数的因数？生1：两个自然数相乘得到一个数，那么这两个数就叫这个数的因数。生2：可以用字母表示因数与积的关系，如a、b、c都是自然数，且a×b=c，那么a、b就叫c的因数。3、试一试：师：18的因数有哪些？4、探索一个数因数的特征。师：在练习本上写出1～10各数的所有因数。让学生观察这些数的因数，有什么特点？生1：我发现这些数的因数都有1和它本身。生2：我发现有些数的因数只有两个因数，有些数的因数不止两个。生3：我发现1只有一个因数就是它本身。……师生共同概括出：像这种只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数。师：根据质数和合数的意义，你认为1是质数还是合数？生：1既不是质数，也不是合数。三、练一练。1、师指名回答，并说一说是怎样想的？2、学生利用数表，在书上圈出质数。再集体订正。四、拓展练习。1、同桌各出一个数，让对方说一说这个数的因数。2、找出50～100的自然数中的质数。相互交流想法。五、全课总结。这节课你都学会了什么？板书设计：一个数最大的因数是它本身，最小因数是1。1的因数有：12的因数有：1、24的因数有：1、2、43的因数有：1、36的因数有：1、2、3、65的因数有：1、58的因数有：1、2、4、87的因数有：1、79的因数有：1、3、910的因数有：1、2、5、10只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数，1既不是质数，也不是合数。冀教版教案2教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。重点难点：大概了解诗歌大意，体会诗人的思想感情。课时安排：一课时教具准备：PPT教学过程：一、背诗导入。1、同学们，你们会背哪些诗了呢？我们来回顾一下2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。师：同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢？第一幅图体现的让全班来回答，后两幅请两生答。3、师：，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的诗歌（板书）请生齐读课题。4、师：这首诗的作者是谁啊？（生答）那你们知道关于贺知章的资料吗？请生答。师补充师：请小朋友们自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去查查它的字音。师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。（生字偶、鬓、衰、客、何）师：嗯，同学们真棒，把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗，谁来？请生来读。（听生的生字词读对了吗）兼师点评读错的。师：刚才那几位同学都读好了，我们其他同学也不会输给他们吧！现在让我们全班齐读一遍吧！（赞生读得响亮）二、教生字词。师：同学们，我们把课文读完了，请看上大屏幕。（出示要写的字）我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢？（生答偶）师：同学们，偶字是什么结构的字呢（生答）师在黑板上写一遍叫生观察，在说笔顺，再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写（赞扬）最后让学生用本子写。三、师教生朗读技巧并背诵。师：同学们真聪明，另外两个字都会写了！接下来我们再来读一读课文。师：同学们都读得很认真，并且读得很大声，但是有一点不足的'是同学们读得不够有感情。（师范读，生读）赞扬生，再请男生读，女生读，第几组读。师：同学们读得真好，都快赶超老师了。接下来老师给你们五